Laboratorio di Scenografia Teatrale

Un Percorso Inclusivo per Relazioni Autentiche

Il progetto, sviluppato grazie al sostegno di Fondazione Social con la collaborazione dell’Associazione “Il Sole Dentro” di Alessandria, rappresenta la concretizzazione di uno spazio educativo e creativo pensato per coinvolgere attivamente alunni con Disturbo dello Spettro Autistico, nella realizzazione degli elementi scenici di uno spettacolo teatrale.

Non si tratta solo di “fare arte” ma di costruire relazioni, sviluppare competenze e promuovere l’inclusione attraverso un linguaggio visivo e concreto, accessibile a tutti.

Il corso è tenuto da professionisti del settore: docenti specializzati in attività di sostegno didattico, educatori, architetti esperti in progettazione e scenografia teatrale, artisti.

In cosa consiste il laboratorio

Il percorso si articola in una serie di incontri strutturati, durante i quali gli alunni partecipano alla progettazione e alla realizzazione di scenografie teatrali. Le attività sono suddivise in fasi progressive:

• Esplorazione sensoriale dei materiali: i ragazzi toccano, osservano, manipolano tessuti, colori, cartoni e oggetti, favorendo la familiarizzazione e la stimolazione multisensoriale.
• Progettazione partecipata: attraverso bozzetti semplificati, pittogrammi e supporti visivi, gli alunni contribuiscono alla definizione degli elementi scenici.
• Realizzazione pratica: pittura, assemblaggio, decorazione e montaggio vengono svolti in piccoli gruppi, con compiti assegnati in base alle abilità e agli interessi individuali.
• Allestimento finale: gli alunni collaborano all’organizzazione dello spazio scenico, vivendo il momento conclusivo come parte integrante del processo creativo.

Ogni fase è accompagnata da routine prevedibili, supporti visivi e strategie di comunicazione aumentativa, che riducono l’ansia e favoriscono la comprensione delle attività.

Come vengono favorite le interazioni sociali

Il laboratorio è progettato per stimolare le relazioni in modo naturale, graduale e rispettoso dei tempi di ciascun alunno. Ecco come:

Lavoro in piccoli gruppi: le attività sono pensate per promuovere la collaborazione, il rispetto dei turni e la condivisione di materiali, creando occasioni di contatto e dialogo.

Ruoli definiti e prevedibili: ogni alunno ha un compito chiaro, che lo rende parte attiva del gruppo e gli consente di interagire con gli altri in modo strutturato e rassicurante.

Mediazione visiva e gestuale: grazie all’uso di pittogrammi, storie sociali e dimostrazioni pratiche, anche gli alunni con difficoltà verbali possono partecipare e comunicare efficacemente.

Rinforzi positivi personalizzati: il riconoscimento dei piccoli successi favorisce la motivazione, la fiducia in sé stessi e la disponibilità a relazionarsi.

Condivisione del prodotto finale: vedere il proprio lavoro valorizzato nello spettacolo teatrale rafforza il senso di appartenenza e stimola il desiderio di comunicare con gli altri.

Valore umano e sociale

Il laboratorio non è solo un’attività didattica, ma un’esperienza trasformativa. Gli alunni con ASD, spesso esclusi dalle dinamiche relazionali tradizionali, trovano qui uno spazio dove essere visti, ascoltati e riconosciuti. La scenografia diventa un linguaggio alternativo per esprimere emozioni, pensieri e desideri, e il gruppo diventa una comunità che accoglie e valorizza ogni contributo.
Il risultato finale, visibile e condiviso durante lo spettacolo, ha un impatto diretto sugli spettatori:
famiglie, docenti e compagni assistono non solo a una rappresentazione teatrale, ma alla manifestazione concreta di un percorso di crescita, relazione e inclusione. Questo genera consapevolezza, emozione e apertura, contribuendo a costruire una scuola e una società più sensibili e inclusive.

Obiettivi Principali

• Promuovere l’inclusione scolastica attraverso la partecipazione attiva e creativa.
• Sviluppare competenze relazionali e comunicative in alunni con ASD, riducendo ansia e isolamento.
• Incrementare l’autostima attraverso la realizzazione di un prodotto concreto e condiviso.
• Sensibilizzare la comunità scolastica sul valore della diversità e dell’inclusione.